[摘　　要]

進入二十世紀八十年代以來，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，極大推動了PLC在世界范圍內的發展，使其在生產中的地位越來越重要，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。然而對于中技層次的培訓，一般由于種種顧慮，使學校還不能把PLC投入到中技的教學中來。但PLC等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會需要具備此項技術的人才。因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。

[關　　鍵　　詞]

PLC 廣泛應用 中技的教學 一體化的教學 技能培養

一．PLC發展的現狀:

可編程序控制器(PLC)是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發的工業自動控制裝置,是計算機技術在工業控制領域的一種應用技術。進入二十世紀八十年代以來，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，極大推動了PLC在世界范圍內的發展，其功能越來越強大，應用范圍越來越廣闊，已廣泛應用在各種機械和生產過程的自動控制中。

我國在七十年代末期開始對PLC進行研究、生產和應用。在近十年來，取得了非常好的成績。特別是在應用方面，隨著國力的增強和生產力的提高，PLC已經滲透到了各個領域。在生產方面，為了提高生產效率和工業的自動化，我們引進了許多在世界上都處于領先技術的成套設備，如上海寶鋼集團上馬的第一期工程中，就采用了250臺PLC，二期工程中有采用了180臺。再如，總部坐落在北京的神華集團，其下屬神東公司，其優質煤的日產量在世界首屈一指，所使用的采煤設備是當前世界最好的三家公司的最新產品，因而大量地使用PLC等先進技術。還有三峽工程、秦川電站、天津開發區的康師傅方便面生產線等都用了PLC控制。現在PLC不但應用于冶金、礦業、機械、輕工等工業自動控制中，在其他領域它也有著廣泛地應用。例如，市政建設中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理等、貨物存取等；商業中的自動售貨機，啤酒罐裝及釀酒等；另外還在環保、娛樂業中也有應用。

以前PLC應用得比較少時，只需要有較少的技術人員掌握即可滿足生產要求，但是隨著PLC應用范圍的擴展、功能的日益強大，同時PLC在生產中的地位越來越重要，只有少數專業技術人員懂得PLC的現狀再也不能滿足企業控制技術發展的要求了。現在招聘維修電工不但基本技術要扎實，還要懂得PLC技術、變頻技術及微機技術的原理和故障鑒別等。而對于在生產線上的普通操作也應該懂得一些關于PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產操作，又可以對生產和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現象，縮短故障維修時間，更好的保證生產的順利進行。這也正好符合PLC當初的設計初衷，即：是操作人員使用方便，不存在計算機與傳統電氣控制間的專業“鴻溝”。

綜上所述，針對目前，中技電類畢業生畢業后主要面向企業的電氣維修及操作人員分配的現狀，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。

二．目前中技教育的現狀：

目前在進行維電專業的天津市各中技學校中，一般都具有了PLC等設備，只不過數量不同而已。它們現階段主要服務于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓中。而對于中技層次的培訓，一般由于以下三方面的顧慮，使學校不敢把這些設備投入到中技的教學中來。

首先，技校學生從初中開始學習底子較差，在技校的理論課學習中能容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環，而PLC的學習需要一定的電專業基礎。如果基礎太差會增加PLC教學的困難，影響教學質量，甚至造成高投入低產出的惡果。

其次，技校學生電基礎本質較差，自我約束能力較差，加上學習的勁頭在不足，就極易造成設備的損壞。而PLC等設備的價格較高，一般機型的單臺價格均在2~3千元左右。一旦損壞必然要造成學校投入的不必要浪費。

再次，現階段天津市中技學校按照勞動局的要求實施教學制為三年，一般為理論課一年，實習課一年，第三年作為預分配和生產實踐教學的模式。第二年實習的主要任務是取得中級工的技術等級，在這一年里學生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動機、電力拖動及機床維修、電子技術的課題，需要引導學生從入門到具備中級技能，時間比較緊張。各個學校能夠達到基本要求都已經很不容易。

三．解決方法：

綜上所述PLC等課程在中技教學中實施比較困難，但PLC等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會需要具備此項技術的人才。因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。筆者認為，我們應從以下幾方面來著手解決：

其一：勞動局直管部門協調，對一年級理論課教學大綱進行適當的調整。目前中技理論課教材中雖有PLC方面的課本，但一般學校就不作教學安排了。可以本著發展的眼光由勞動局直管部門協調，將PLC課程加入一年級理論的教學中，并對開展的學校予以適當鼓勵。

其二：根據PLC課程教學的規律，可針對PLC教學實施一體化的教學方式。各學校可聘請PLC專業教師或相關實習教師擔任PLC課程的教學工作。由于PLC課程本身就是微機原理的一門應用學科，因此決定了其理論教學與實訓不可分割的特性，必須邊學邊練，只有這樣才能有利于PLC知識的掌握，從而達到好的教學效果。

其三：根據中技學生的特點，在教學中多注意理論聯系實際。為了引起學生的學習興趣，我們可以在教學初期組織學生們到一些現代化的企業中進行參觀活動，讓他們了解PLC在實際生產生活中的應用，使他們知道學習PLC的重要性。在教學中也要盡可能多地聯系實際，比如做一些霓紅燈、交通工具控制、電梯控制等實際應用的課題，全力提高他們學習的積極性。

其四：在鼓勵學習的同時，嚴格加強設備的管理，建立健全的實踐設備管理制度。在實訓開始階段就應幫助學生樹立愛護設備的意識，逐步形成良好的設備使用習慣。嚴格要求學生，損壞東西應及時報告老師，老師可根據損壞情況幫助維修。否則發現損壞不報者就嚴格處罰。即實行“嚴格要求，人性化管理”的方法。

其五：努力培養學生的獨立操作能力，注重能力的培養。筆者一直認為對于中技學生的教育不應只片面看重成績。關鍵是一種能力的培養，使之具備一種能力，來滿足未來社會的發展和自身生存的需要。在教學中加大實驗實訓的分量，力爭使理論與實踐的比例達到1:1，甚至實踐超過理論。同時在學習中注意鼓勵每個學生都動手去做，動腦去想。

以上是我關于在中技培訓中開展PLC教學的一點想法。值得欣慰的是我們學校在這方面走在了天津市中等職業教育的前列。我們學校由于比鄰工程師范學院自動化系，眾多教師是自動化系的畢業生，在源峰公司對PLC教學產品研發階段就對PLC有了接觸。經過教研組調研，一致認為PLC在未來幾年中一定會成為工業設備控制的主流，同時企業對PLC操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加。另外從開發新課題，擴寬學生就業渠道，提高學生專業技能水平來講也是有利無害的。校領導及實訓中心領導在聽取教師匯報后馬上意識到了PLC在未來工業控制中心的重要性，同時也認識到PLC不只是大專院校的專利，也會在中等職業技能培訓中占有一席之地。因此我校從2002年開始著手PLC課題和設備的建設，到2004年已擁有松下FP0 30余臺OMRON C28及C60十余臺，基本滿足實訓教學的要求，且在天津市中技學校中處于較領先的地位。

我想只有通過大家一起努力才能逐步提高天津市技術工人的水平，使天津市工人素質與發達的社會生產力及先進的設備相配套，從而最大限度地發揮設備的潛能，為我們生產力和綜合國力的進一步提升創造有利條件。